El video mapping como estrategia didáctica para diseñar situaciones de aprendizaje en la formación del profesorado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33732/ASRI.6853

Palabras clave:

Aprendizaje colaborativo, a/r/tografía, formación docente, situaciones de aprendizaje, TIC

Resumen

El video mapping es una técnica muy utilizada en el arte público que transforma con proyecciones la apariencia de todo tipo de superficies.

Dado que los medios utilizados para realizar estas producciones son los mismos que podemos encontrar en un aula, en este artículo se plantea una estrategia didáctica basada en el empleo de estas TIC para conseguir una alfabetización artística y tecnológica de los docentes en formación.

Como resultado, se presentan tres intervenciones artísticas desarrolladas en tres contextos diferentes y que parten de la a/r/tografía como base metodológica.

Biografía del autor/a

Rocío Lara-Osuna, Universidad de Granada

Es profesora ayudante doctora en el Campus de Melilla de la Universidad de Granada (España). Es graduada en Bellas Artes y doctora en Artes y Educación.

Su producción artística e investigadora se centra en el uso de la Realidad Aumentada Basada en la Proyección para el desarrollo de métodos de enseñanza basados en las artes, siguiendo las propuestas didácticas del cineasta experimental José Val-del-Omar (Granada, 1904 - Madrid, 1982).

Desde 2018 desarrolla instalaciones interactivas de projection mapping, cuya peculiaridad es que convierten al espectador en creador de las imágenes proyectadas.

También empezó a motivar a sus alumnos para que conocieran las posibilidades artísticas de las imágenes proyectadas en la enseñanza, yendo más allá de las presentaciones de diapositivas y desarrollando intervenciones de arte público. rlo@ugr.es

Rafaèle Genet, Universidad de Granada

Doctora en Arte y Educación por la Universidad de Granada y licenciada en arquitectura, cuenta con un máster de especialización en urbanismo, además del Máster en Artes Visuales y Educación por la Universidad de Granada. Es profesora contratada doctora en el Área de Didáctica de la Expresión Plástica. Desde 2012, coordinadora de la especialidad de Dibujo, Imagen y Artes Plásticas del Máster universitario de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria.

Su línea de investigación principal se centra en las metodologías de enseñanza basadas en las artes, y en particular sobre la fotografía y el dibujo arquitectónico como instrumentos visuales que le permiten indagar sobre la ciudad como espacio social y educativo.

Como artista, sus creaciones se centran en las narrativas visuales. Desde 1995, ha realizado varias exposiciones y proyectos fotográficos, en Francia y en España, donde la hipótesis artística de partida pretende revelar la noción de habitar lo cotidiano desde la estética. En su faceta laboral no docente, trabaja como profesional de la arquitectura y del urbanismo desde el año 2000, por cuenta propia y para estudios de cierta relevancia a nivel nacional. Desde 2005 su labor profesional se desarrolla en Andalucía, donde ha realizado numerosos proyectos urbanísticos. rafagenet@ugr.es

Jessica Castillo-Inostroza, Universidad de Las Américas

Artista plástica especialista en Grabado, Profesora de Artes Visuales y Doctora en Artes y Educación, realiza un trabajo que aúna ambos ámbitos direccionándolos en beneficio de la educación artística. Actualmente, ejerce como docente investigadora en educación superior.

El interés que persigue su trabajo se centra en la creación en grabado así como en la investigación, innovación e implementación de estrategias didácticas aplicables a distintos sitios educativos por medio del empleo de las Metodologías Basadas en Artes, la a/r/tografía y las Metodologías Artísticas de Enseñanza. A partir de éstos, enfatiza en el estudio identitario como repertorio iconográfico y sustrato teórico, así como en prácticas de grabado laterales como herramienta de enseñanza aprendizaje. jcastilloi@udla.cl

Manuel Pérez-Valero, Universidad de Granada

Es Artista Plástico (@enhorabuenaart) y profesor ayudante doctor en el Campus de Melilla de la Universidad de Granada (España). Ha desarrollado un perfil formativo, profesional e investigador en los contextos de las Bellas Artes y la Educación Artística. Especialmente en el campo del objeto encontrado, la poesía visual/objetual, la escultura y la instalación artística como construcción narrativo-plástica y su implementación en el contexto educativo y social, tema de su tesis doctoral y de las posteriores aportaciones y estudios científicos. Con respecto a la investigación artística, actividad fundamental y que repercute directamente en su calidad docente y en su área de conocimiento, su trabajo es extenso, con un total de once exposiciones individuales y centenares de colectivas (nacionales e internacionales). En ellas se ofrecen aportaciones con diversas líneas de interés entre las que destaca la investigación y creación artística, así como la gestión y comisariado. mpvalero@ugr.es

Citas

Bernate, J. A., y Vargas Guativa, J. A. (2020). Challenges and trends of the 21st century in higher education. Revista de Ciencias Sociales, 26(2), 141–154. https://doi.org/10.31876/RCS.V26I0.34119

Bruner, J. S. (2006). The Act of Discovering. En J. S. Bruner (Ed.), In Search of Pedagogy Volume I (pp. 57–66). Routledge.

Bryce, T. G. K., y Blown, E. J. (2023). Ausubel’s meaningful learning re-visited. Current Psychology, 1–20. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04440-4

Copertari, S., y Lima, C. de S. (2023). Education in the Technological Era: Teaching practices mediated by digital technologies in 21st century education Abstract. Revista Científica Educ@ção, 8(13). https://doi.org/10.46616/rce.v8i13.94

Dewey, J. (2010). Experiencia y Educación. En J. Sáenz Obregón (Ed.), Experiencia y Educación (Segunda ed). Biblioteca Nueva.

Genmo. (s.f.). We are Genmo—building frontier models for video generation to unlock the right brain of artificial general intelligence. https://www.genmo.ai/about

Gregory, P., y March, C. (2020). Troubling Territories: Discomfort in Co-Construction. International Journal of Art & Design Education, 39(4), 811–825. https://doi.org/10.1111/JADE.12325

Irwin, R. L., Beer, R., Springgay, S., y Grauer, K. (2006). The Rhizomatic Relations of A / r / tography. School of Art and Design, 48(1), 70–88.

Irwin, R. L., y De Cosson, A. (2004). A/R/Tography: Rendering Self Through Arts-Based Living Inquiry. Pacific Educational Press.

Irwin, R. L., Lasczik, A., Sinner, A., y Triggs, V. (2024). A/r/tography. Essential Readings and Conversations. Intellect.

Irwin, R. L., Sullivan, O., Gouzouasis, P., Grauer, K., y Leggo, C. (2013). Becoming A/r/tography. Studies in Art Education, 54(3), 198–215.

Kolb, D. A. (2015). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development (Second Edi). Pearson Education, Inc.

Lara-Osuna, R. (2020). El aula como laboratorio de experimentación visual. Introduciendo nuevas visualidades en la formación inicial del profesorado a través de la Projection-Based Augmented Reality [Realidad Aumentada Basada en la Proyección]. Tercio Creciente, (extra 2), 51–74. https://doi.org/10.17561/RTC.EXTRA2.5755

MapMap. (s.f.) MapMap - open source video mapping software. https://mapmapteam.github.io/

Marín Viadel, R. (2023). Artificial intelligence and art education, greeting (AI+E). Editorial Universidad de Granada.

Marín-Viadel, R., y Roldán, J. (2019). A/r/tography and Visual Arts Based Educational Research. Arte, Individuo y Sociedad, 31(4), 881–895. https://doi.org/10.5209/ARIS.63409

Papert, S., y Harel, I. (1991). Situating Constructionism. En Constructionism. Ablex Publishing Corporation.

Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil. BOE núm. 28, de 2 de febrero de 2022. https://www.boe.es/eli/es/rd/2022/02/01/95/con

Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. BOE núm. 52, de 2 de marzo de 2022. https://www.boe.es/eli/es/rd/2022/03/01/157/con

Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. BOE núm. 76, de 30 de marzo de 2022. https://www.boe.es/eli/es/rd/2022/03/29/217/con

Roldán, J., y Mena, J. (2017). Instrumentos de investigación basados en artes visuales en Educación Artística. En R. Marín Viadel & J. Roldán (Eds.), Ideas Visuales. Investigación basada en artes e investigación artística (pp. 46–67). Editorial Universidad de Granada.

Schmitt, D., Thébault, M., y Burczykowski, L. (2020). Image Beyond the Screen. En Image Beyond the Screen. Wiley. https://doi.org/10.1002/9781119706847

Smanov, I., Stycheva, O., Smanova, G., Zholdasbekova, B., y Isatayeva, G. (2023). Digital Media Reshaping Art Education: A Literature Review in the Age of COVID-19. Studies in Media and Communication, 11(7), 344–355. https://doi.org/10.11114/SMC.V11I7.6503

Springgay, S., Irwin, R. L., y Kind, S. W. (2005). A/r/tography as living inquiry through art and text. Qualitative Inquiry, 11(6), 897–912. https://doi.org/10.1177/1077800405280696

Springgay, S., Irwin, R. L., Leggo, C., y Gouzouasis, P. (2008). Being with A / r / tography. Sense Publishers.

Triggs, V. y Irwin, R. L. (2019). Pedagogy and the A/r/tographic Invitation. En R. Hickman, J. Baldacchino, K. Freedman, E. Hall y N. Meager (Eds.), The International Encyclopedia of Art and Design Education (pp. 1–16). John Wiley & Sons, Inc. https://doi.org/10.1002/9781118978061.ead028

Villacres Arias, G. E., Espinoza Freire, E. E., Rengifo Ávila, G. K., Villacres Arias, G. E., Espinoza Freire, E. E., y Rengifo Ávila, G. K. (2020). Employment of information and communication technologies as an innovative teaching and learning strategy. Revista Universidad y Sociedad, 12(5), 136–142. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202020000500136&lng=es&nrm=iso&tlng=en

VPT. (s.f.). Conversations with spaces. https://hcgilje.wordpress.com/vpt/

autores

Descargas

Publicado

19-12-2025

Cómo citar

Lara-Osuna, R., Genet-Verney, R., Castillo-Inostroza, J., & Pérez-Valero, M. (2025). El video mapping como estrategia didáctica para diseñar situaciones de aprendizaje en la formación del profesorado. ASRI. Arte Y Sociedad. Revista De Investigación En Artes Y Humanidad Digitales., (28), e6853. https://doi.org/10.33732/ASRI.6853

Número

Núm. 28 (2025): Características espaciales en las instalaciones escenográficas digitales

Sección

Artículos

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Usted es libre de:

  • Adaptar — remezclar, transformar y crear a partir del material
  • para cualquier finalidad, incluso comercial.
  • Reconocimiento — Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios<. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace.
  • No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que legalmente restrinjan realizar aquello que la licencia permite.